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教学体系完善度99%

 六大理念

心理的愉悦是一个人从事任何一项事情的动力根源，作文也一样。只有学生在作文学习过程中，享受到快乐，才会有不竭的学习动力，长期保持良好的主动学习习惯。

作文起源于生活，服务于生活。我们把作文教学置身于学生的生活空间，学生作文就有了源头活水，有了取之不竭的刻画素材和思想火花。

文贵出新。只有见解独特，构思新颖，感受真切，表达灵动的个性化的文章，才具有生命力。

读是吸纳，写是输出。俗语说：“囊中有粮，心中不慌。”学生只有广集博览，拥有丰富的积累，写作起来才会得心应手。因此，读写结合成为了我国作文教学的精华。

“仿”即模仿，是让学生模仿他人的表达经验，感悟表达规律；“放”即让学生随心写作，建立作文并不难的观念，树立作文信心；“收”即教会学生写作技巧，书写有章法的文章；“创”即训练学生写出个性化的有生命力的文章。任何一个成功的作家，在写作成长过程中都要经历这样一个过程。“顺天者兴”，作文教学以如此。

  三大目标

“活”、“乐”、“创”是“快乐阶梯作文”的最高目标追求。“活”即教学方法活，能适应不同学生的不同要求；学生思维活，能敏锐的认识生活，反映思想；表达方式活，能不拘一格的有创意的写作。“乐”即教学中把生动的情景设置，有趣的游戏活动，深入浅出的方法引领，独具特色的采风体验，不拘一格的生活唤醒融为一体，并贯穿于教学始终，使作文教学多姿多彩，情趣盎然，让学生真正享受到学作文、写作文的乐趣。“创”即要求学生最终达到具有独特的思维视觉，形成自身的语言风格，有创意的表达，步入作文的自由天堂。

 九大难题

难点一：语句不通；

难点二：语言贫乏；

难点三：下笔困难；

难点四：没材料可写；

难点五：写不具体；

难点六：主题不明；

难点七：没有章法；

难点八：缺乏真情；

难点九：千篇一律。

依据“仿、放、收、创”的作文学习规律，教材分“学步阶”“入门阶”“技法阶”“创新阶”四大阶梯，同时吸纳“读写结合”的传统作文教学经验，各阶梯分别设计A、B两本教材，在整个教材体系中，以“快乐”为经线，以“方法”为纬线确立框架结构，较好的体现作文教学思想的融合。

学步阶：以学生感受方法为主，通过看图、观景、读文，感受表达方式，开启语言智慧，激发学习热情。集中解决语言不通，害怕作文的问题。

入门阶：侧重于放飞写作胆量，大胆习作，通过观察、唤醒、描画生活，积淀写作经验，增强写作信心，形成生活即作文，写作并不难的观念。集中解决没材料可写，下笔困难的问题。

技法阶：系统学习作文技巧，通过方法讲解、美文赏析、写作实践，使理论与实践结合，让学生熟练的把握写作诀窍，提高写作能力。集中解决写不具体，没有章法，主题不明的问题。

创新阶：强化训思维训练，提高认识能力，丰富内心情感，创写特色文章，实现写作的个性化。集中解决语言贫乏，缺乏真情，千篇一律的问题。

依据学生生活实际和时代背景，设置丰富多彩的游戏活动、实践活动和采风活动，寓教于乐，同时让学生在活动中去享受学习快乐，发现作文素材，激活作文思维，锤炼人生意志，陶冶思想情操，把作文与做人有机的统一起来。

定期组织开展有意义，有价值的作文竞赛活动，给学生提供展示平台，让学生享受成功的快乐。

通过师生、生生的活动交流，激发思想火花，产生写作灵感，寻找作文智慧。

用教师、同伴或名家的范例，引领学生感悟写作规律，学习写作技巧。

在课堂中设置生动的情景，让学生享受学习快乐，感受刻画对象的本来面目，寻找写作素材。

通过户外采风或课堂体验活动，将学生置身于客观背景中，让学生或得真切的感受，从而生发写作灵感。

通过暗示、激励等方式，坚定学生写作信念，提高自信心。

在案例中总结写作规律，指导学生迁移到写作实践中去。

 

教给学生观察技巧，提高学生用不同的方法，从不同的角度准确的观察事物，感受事物的能力。

以思维为核心的智力能力是作文训练的保障。因此，“快乐阶梯作文”着力发展学生的思维能力，尤其是原点思维、发散思维、批判思维、创新思维能力。

激发学生大胆表达的热情，教给学生流利表达、生动表达的技巧，提高学生口头、表达书面表达的能力

通过讲评课、修改课、鉴赏课、技法课，提高学生的作文欣赏水平，增强对文章优劣的评判能力。

通过写作个性化的文章，培养学生求奇、求异、求新、求巧的创新能力，提高人的创造性。

通过大量的实践性活动，让学生锤炼意志，提高动手动脑的综合素养，活动生活和实践的技能。

 管理体系

成立了专门的课程研究专家团队，对课程的开发、学期课程安排进行专门的研究和管理，保证课程开设的科学性和时效性，谋取课程的最大化价值。

采用定性、定量相结合的方式，对教学质量进行有效的监控和管理

建立了学生升级制度，并制定了实施细则，保证学生有实效的学完整个课程，顺利领取结业证书。

采用先进的家、生、校相结合的评价制度，并研制出相应的评价工具，对教师教学和学生学习情况进行有效评价，促进教与学的和谐发展。

抓好课程研发、课程设置、教学实施、质量监控等一系列节点的管理工作，并积累了丰富的经验，形成了成熟的管理模式。

 

做第一代教育大亨，成为新生代财富阶级

 

 

 

 

个性一，快乐阶梯效果更显著、体系更完善、内容更丰富、教法更科学、品牌更强势、个性更突出。

个性二，快乐阶梯是由大型教育机构能仁教育开发，隶属教育系统，背景与实力雄厚。

个性三，快乐阶梯对市场的需求判断更精准，产品、价格、消费者等定位更合理、经营策略更先进。

个性四，快乐阶梯作文是一套教学体系，比单纯的作文课程多了许多营利点。再加上学费与教材费、教学用品费的收入，回报丰厚非常巨大。

 

 

一、人们的追捧源自他们最核心的两个愿望得到了满足。

1．培养应试技巧，满足社会现状

2．培养实用能力，满足家长渴望

二、写作能力影响人类一生，波及方方面面。

1．一生必考的能力，一生用到的能力

2．专家表示：人类写作能力基本在7-13岁儿童阶段定型

我国目前的小学语文课程，拼音、识字、识词、识句等就占了大部分的教学内容，使得写作能力的培养无奈下被大量压缩，越来越多的人发现自己的写作能力根本无法满足学业、事业与生活的需要，“一摸笔就头疼”，“一碰键盘就瞌睡”的尴尬比比皆是！庆幸的是，市场经济下的这一代人大多已成家立业，并有了自己的下一代，身有体会的他们怎能会让这尴尬重演？

要知道，但就作文这块，目前国内大大小小的学校、培训班加在一起也只具备不足100万人的培训能力！还有近3000万儿童急需作文培训！

 

 

家长对快乐集体作文的信任，最能说明问题。

过去，王女士的孩子每次考试作文总是丢分严重，在通过快乐阶梯2个月的学习后，语文成绩迅速提升，现在还当选了校内小记者

何大爷的孙子过去就在快乐阶梯学习过，现在他又将自己的孙女送来，理由是何大爷发现孙子到了初中后，凭借过去学习作文时同步提高的阅读与思考能力，在除了语文外，英语、数理化、政史等几乎所有的考试中，审题能力、思考能力、解答能力、论述能力都非常出色。

张先生去年就把孩子送来，要求参加快乐阶梯，但由于年龄还小，学校并没有接收，今年，张先生又来了，张先生告诉我们，现在在工作中到处都需要写作，什么应聘简历、升迁报告、工作汇报、论文发布，他自己因为写作不行，耽误不少事情，可不能让下一代也像他了。

 

我们对不同职业的300位家长详细介绍了：快乐阶梯作文后

1． 全部300位家长无一例外的给予快乐阶梯作文高度的肯定与评价。

2． 有278位家长迫不及待的询问，在当地是否有快乐阶梯作文培训。

3． 更有245位家长表示希望我们尽快将分校开到当地去，以满足他们的愿望！

 

 

也许有人会问，商机如此大，却为什么之前没有想到投资一个少儿培训学校？

其实原因很简单，教育行业一向少有过分商业的宣传，加上除非是自己的子女正在接触少儿培训，否则接触极少，自然就很难想到这样一条财富之路，但更重要的是：